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               一块纸牌成就人生

普通班的学生大都缺少两种东西——自信和自制;
能培养出他的自信,你就成功了一半,能培养他的自制,你离成功就差不了多远了。
学生没有自信,他就只有自卑;学生没有自制,他就只有自纵。自卑的学生就象那墙角的一棵藤,做什么事都抬不起头,挺不直腰,自纵的学生就象那荒原的野草,恣意地长满心田,你别指望收获庄稼.
那么如何培养学生的自信和自制呢?
我的作法是——一块纸牌成就人生
具体做法是:
1、找一两张稍硬一点的八开的考试试卷,沿宽边折成三等份。
2、再对折成三份,靠头一份略长,插入另一头,就成了一个三角形的立牌。
3、在对着讲台的一面写上自己的名字,面对自己的一面写上人生的奋斗目标,或最能影响自己的名言警句,或贴上一个伟人的相片,或贴上父母的相片。写上名字目的是要学生大胆地亮出自己,给自己一份自信;“人生目标”、“名言警句”、伟人相片、父母相片目的是增强学生的自制能力。
如果学生愿意去做,好,你的魅力不少或你的运气不错。
如果学生不做,你用不着担心,他有孙悟空刀枪不入的猴头,我有唐僧的紧箍咒;他有十万八千里的筋斗云,我有如来佛的五指山,量他也翻不出我的手牚心。
我的紧箍咒和五指山是什么呢?
一、令人心动的故事
第一个故事:一位应邀到哈佛讲学的中国成功人士,走进座无虚席的大会堂,发现一个奇怪的现象,每个学生的面前都有一块牌子,大大小小,形形色色,上面都写着自己的名字,十分醒目;中国只有主席台才有的牌子,在这里换了一个位置。这位讲学者就好奇地问身边的学生,学生告诉他:到哈佛讲学的都是世界各地享有盛誉的经济学家、商业奇才、公司董事,我们不单是学他们的成功经验,还要想办法引起他们的注意,而引起注意的最好的办法就是让他们记住我们的名字,交流时直接叫我们的名字,这样就能留下深刻的印象,毕业后说不定可以到他们公司工作。
这个故事告诉我们机会就在身边,要大胆地亮出你自己。
第二个故事:曾经读到过这样一则故事:在一个促销会上,美国某公司的经理请与会者站起来,看看自己的座椅下有什么东西。结果每个人都在自己的座椅下发现了钱,少则一枚硬币,多则上百美元。这位经理说:“这些钱都归你们了,但你们知道这是为什么吗?”没有人能猜出这是为什么。最后经理一字一顿地道出了个中原由。他说,我只不过想告诉你们一个最容易被大家忽视甚至忘掉的道理:坐着不动是永远也赚不到钱的! 这位经理以简单的方式教会了大家一个深刻的道理,那就是世界就在你面前,但你想要什么,不能坐着不动,因为它是不会自动飞到你面前的,要站起来去争取。那么好的成绩的取得也是一个道理。你不能坐着不动,从现在开始,“站起来!”
有些学生是因为成绩差,自信力不够,从而失去了学习的兴趣;有些学生他有学习的愿望,很想学,可就是自控力太弱,三天打鱼两天晒网。对这样的学生,下面的故事或许有用。
第三个故事:从前有个脾气很坏的男孩,他爸爸给了他一袋钉子,告诉他,每次发脾气或者跟人吵架的时候,就在院子的篱笆上钉一颗。第一天,那还在篱笆上钉了37颗钉子。后面几天,他学会了控制自己的脾气,每天钉的钉子也减少了。他发现,控制自己的脾气,实际上要比钉钉子要容易得多。终于有一天,他一颗钉子都没有钉,他高兴得把这件事告诉了他爸爸。爸爸说:“从今以后,如果你一天都没有发脾气,就可以在这天面拔掉一颗钉子。”日子一天天过去了,最后,钉子都拔光了。爸爸带他来到篱笆边上,对他说:“儿子,你做得很好,可是看看篱笆边上的洞,这些洞永远都不可能恢复了。就像你跟一个人吵架,说了些难听的话,你就在他心里留下了一个伤口。像这个钉子洞一样。插一把刀子在一个人的身体里,再拔出来,伤口就难以愈合了。无论你怎么道歉,伤口总是在那里。要知道,身体上的伤口和心灵上的伤口一样都难以恢复。。。。。。”增强自制力改变坏脾气,赢得朋友,当然也会改变我们学习上的坏毛病,坏习惯。不是不能改,关键看你愿不愿意去做。
我相信三个故事讲完,大部分学生会按要求去做了。但我们的工作并没有完成。因为仅仅写在上面远远不够的,你要帮助他们从纸牌走进心里化为行动。
二、走进学生的心灵世界
学生有了一定的自信了,也意识到了只有行动就可以改变自己的道理,接下来作为班主任就要走进他们的心灵世界,和他们交朋友,熟悉他们,了解他们,掌握第一手资料。比如很多学生小学时成绩不多,或者某个学科成绩不错,或者参加比赛取得好的名次,或者文体方面有较好的表现,比如足球踢的好,舞跳的不错,或歌唱的好,如此等等,每个人都有曾经的辉煌,都有让自己难忘的表现,你要让他说出来,你也可以帮他记下来。然后你告诉他,把自己最得意的事写在纸牌上,以此证明自己、激励自己,我并不是不行,“我是最棒的”、“别人也没什么了不起”。比如有这么一位同学,他现在成绩在班上中下水平,但他的篮球打的好,技术娴熟,过人投篮,三步上篮,能赢得观众一阵阵喝彩。我告诉他你很优秀,有多少人在羡慕你啊,学习还有生活中其他的事和篮球一样,你付出多少才会收获多少。你把这些用一句话写在纸牌上。
对于自制力不强的同学你要帮他找出“制服”他的人或事。比如人生的理想,辛勤的父母,理想的大学,自己曾受的屈辱,现在在重点班的好友,也可以是读大学的表哥等等,看着这些能激励自己的人或事,肯定会有促进。当然要把这些写在纸牌上,不要怕出丑,这是一种鞭策和监督。班上有一位同学,通过谈心我了解到他家境贫寒,想学习,但成绩不理想,原因是以前走了一段错路,基础不牢,现在想学却缺少恒心和毅力,很对不起父母,回家都不敢看父母的眼睛。针对这个情况,我要他回家要来了父母的照片,贴在纸牌上,心一野或学习倦怠时看一眼父母的相片,就又坚持学下去了。
三、行动永远是第一位的
学生完成了由纸牌到心灵的转化,接下来就是行动了。很多学生愿意去学的,只是持久力不够,有了纸牌上这些“人”的监督,在一个阶段内会有很大的促进作用。但作为教育者还应该进一步将学生的想法化为具体的行动。第一是要帮助他们制订切实可行的学习计划,确立适合自己的每个阶段的学习目标,并把这个目标和计划写在纸牌上,每天更新,既是一个检测,也是一种监督。班主任和任课教师也可以及时地进行监督和指导,发现某个同学上课不用心了,只要一个眼神暗示就足够了。有了这个纸牌,再加上老师的监督和指导,学生就更能够投入到切实的行动中去了。当然学生有了进步后,要及时地鼓励,要让他感觉到你在关注着他,关注着他的成长。有这么一位同学,他给自己订的目标是“中山医科大学”因为他的哥哥姐姐都是学医的,但他缺少一种自制力,常找借口请假。我多次找他谈话,并联系上他的哥哥姐姐,常打电话督促他,让他用行动实践自己的诺言,这样慢慢地他改变了自己的不良习惯。
经过一个阶段的实践,班上的学风有了很大的改变。有的同学成绩有了进步,有的同学改变了自己的坏牌气。总之,班上的学生自信心更强了,自制力更强了。归纳起来,我有以下几点体会:
第一、 这个方法成功点在于运用的是激励法,改变了以往单一的训导法的做法。
第二、通过这个方法走进学生心灵世界,和学生做朋友,班主任、任课教师、班上同学都关注每个同学的成长,共同组成一个团体,既是督促者,更是帮助者。
第三、这个方法是以学生自律为基础,以学生的自我管理为目标的,有持久力。
 

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