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                                     浅读孙子兵法的体会

孙子兵法是百代谈兵之祖。在某种意思上,对于今天的学科来说,我觉得它应该上我国最早的心理学科。最早的管理学。它以:“爱者,国之大事。死生之地,存亡之道,不可不等也。为全书的总纲。按照今天的说法,就是一个国家。一个社会,一个企业。带兵用人将会直接关系到它的兴衰与存亡。“攻城为下,攻心为上。”的战略思想,达到“不战而屈人之兵”的最佳效果,难道这不是一部神奇的管理`和心理学科吗?

浅读孙子兵法体会甚多,运用在实际状况中,更能够体会学以致用的奥妙所在。

(一) 谋术篇:不战而屈人之兵,善之善者也。

我在工厂的时候,是一名中层干部,主要负责上传下达的生产任务。有一天,老板在外面回来,刚好碰到一名员工打破了后面的镜子,老板很客气地带着员工到办公室。帮助他清理因为玻璃而刮破的伤口。等员工走后,老板问我应该如何处理这件事情,本以为老板很厚道,还包员工包扎。这件事肯定就这样算罢了。那知老板脸色一变:“如果这样的违反厂规的事情也不处罚的话,那么形成的风气后就更不好管了。老板最后的那一句话就有份量了,你自己看着办吧!

从办公室出来,我真有点摸不着头脑,怎么老板一时一个模样呢?刚才还对员工嘘寒问暖呢?突然间又要人家赔,我怎么开口对员工说呢?难道要我说,你别以为老板那么好心呀,应该赔的还是要赔的呀,我突然想起孙子兵法中提起的那句“不战而屈人之兵,善之善者。”

我找到那位员工,很客气地问:“你跟老板是认识很久了的吗?”

员工摇了摇头说:“没有呀。”

我故作惊讶地追问:“怎么可能呢?你跟他是亲戚吧。”

“没有,真的没有呀。”员工解释说。

“那就奇怪了,你看老板对你多关心,帮助你擦药油。还吩咐我这几天对你多留心,不要让你做太多的杂活。”我笑着说:“而且他还为难地问我应该如何处理那堆碎玻璃。并一再叮嘱我,要你随意买个便宜的玻璃镜安上去就可以了。”

员工点头称是,说:“我马上就去办。”

(二)势篇:激水之疾,至于漂石者。

我当主管后,老板突然向我下达了一个任务,根据其它工厂的生产效率,我们必须提高生产速度,从原来一个小时32个提升到38个,将近20%的效率提升,并不是所有员工都一下子能够接受的,我又如何提高效率向拉长交代呢?难道要以死命令传达吗?那一定会引发员工许多埋怨和意见,而且说不定有人就出来起哄,不但达不到提升的目的,还会引发一些不必要的乱子。

我想到了水,水静止的时候,平静得很.但是水动起来的时候,就会沸腾起来。我怎样才能够让水动起来呢?

我找到了两位带班的班长,对他们说:“我们现在和生产效率是每台机器每小时生产32个部件,你们说。我们有什么办法提高一下我们的生产效率呢?”

两位班长对望了一下,甲班长说:“32这个数字是早几年我们测试结果才定下来的,如果要提高的话,可能要改动一下员工分配和其它机器的运转呢?”

我望了乙班长一眼,问:“你觉得呢?”

乙班长想了想说:“效率是可以提高一些,但不可以提得太离呀。”

“那你说,最多提高几个呀?”我故作轻松地问。

“顶多34个。”甲班长回答。

“己经不简单了,在原来的基础上能够提高2个,那如果我们按甲班长所说,在人员方面和机器运转方面调动一下,你们说,还可以提高多少呢?”我又问。

“这……”乙班长对望了甲班长一眼,

“顶多36个。”甲班长说。

“我也知道你们每一个班长都是绝对好样的,我们还要想一想,我们在材料和包装方面。是不是合理地调整一下,也许会对我们生产效率提升有帮助呢?你们说是不是呀。”我又说。

“你的意思是……”甲班长问。”

“我们经过调整后,最多到底能生产多少个?”我直接问,

“顶多38个,不能够再多的。”两位班长异口同声地回答。

我笑了。拍着他们的肩膀说:“顶多38个,如果再多一个,我们就叫老板自己去做。”

(三)虚实篇,故善战者,致人而不致人。

我离开工厂不久,转到艺术学校当老师。半年后,由老师提升到了主任。有一天,班主任跑来告诉我,班上最调皮的两位学生强和健还在游戏厅里打电动游戏机。作为学生处的管理人,我不得不处理这件事,只是这件事该如何处理比较妥当呢?我深知强和健的性格比较倔强,硬的方法对他们一点为法也没有。他们利用上课时间到外面打游戏机,这个影响非常坏。如果不及时制止和处理,将影响校风问题。

我先吩咐了班主任一下,交待她先布置好,等他们回来后,按意思为事。然后,我赶去游戏机厅,远远就看到得和健坐在高高椅上,玩得正兴呢!我不动声色地拿出手机,装作听电话的样子,边走边大声地谈话,装作什么都没有看到,从他们身旁走过去。

等我走到后门,回过头来望过去,强和健正悄悄地溜出去了。

回到学校,我又装作什么都不知道,对他们不理不问。放学后,我让班主任先把他们叫到为公室进行教育,作进一步了解,这是对班主任树立威信和权威的做法。

等班主任把事情弄清楚了,签了条纸,送上来后,我才把他们叫到旁边。

“你们今天下午旷课了,去哪里呢”?我平缓地问。

他们低头不语。

“听你们班主任说,你们去玩游戏机去了,是吗?”我又问。

他们点了点头。

“为什么要在上课时候去玩游戏机呢”。我追问。

“老师,你不是老是教导我们,学艺术的人应该学会适度的放松吗?今天我们呆在电脑房里,什么都做不来,只好让自己出来放松一下了。”强答辩说。

“我知道你们都是极有艺术天赋的学生。在师兄弟之间,你们的创作水平算是比较高。你看你们的那三篇作品不是送去市区展览了吗?还有你们准备送去参赛的设计图不是得到全体师生的一致好评吗?这些都是你们的成绩啊!所以你们都是师弟们的榜样啊!”我笑着说。

“是啊,他们的创作水平一直是我们班上最好的。”班主任补充了一句。

他们的脸上浮现喜悦的神色,完全没有刚才进来的拘谨。

“你们知道今天的事情影响有多坏吗?师弟们会怎样看待你们呢?你们是他们学习上的榜样啊!你们说,这样能行吗?”我变得严肃起来。

“那我们现在该怎么为?”健问。

“按照校规和中学生日常行为规范,你们都要受到处分,班主任已经把你们的行为列出来了,提议要给你们记小过一次。”我说。

他们都不约而同地瞪了班主任一眼。

“你看你们这副模样,什么态度,班主任已经给你们面子了,帮你们说了很多好话,你们利用课余时间教导师弟学国画。这些事情都是班主任往我们这里汇报,我们才知道的。而你们呢?欺负班主任是个刚刚毕业出来的女孩子,说得过去吗?我说你们啊,按照你们今天的行径,足可以记大过一次,碍于班主任的求情,才把大事化小而已。”我严厉地说。

他们低下头,不敢吭声。

“你们觉得这样的处罚是否合理呢?”我突然平缓地问。

“既然我们是犯错了,就应该接受处罚。”强答。

“是啊!你们今天的事情的确影响很坏。班主任把报告也提上来,只是要求记小过一次。碍于班主任的情面和你们平常的良好表现,我想给你们一次机会吧。你们在报告书上签上自己的名字,并向班主任递交检讨书,保证以后不再犯。如果以后再发现这样的事情,两次一次罚,到时候就不是小过的问题了。今天的事情就这样吧。你们觉得合理吗?”我说。

他们兴高采烈地离开了,并很快向班主任递交检讨书。

最终的结局,我们都达到目的了,既能给班主任树立良好的威信,又能把这件事处理好。你说我没有罚,我已经罚了;你说我罚了,我却没有罚。而且让学生心存感激。在教育领域如何管理学生,我们并不乎处罚他,只在乎让他在心里上了解知道这样是不对,以后能够改正过来。这就是艺术,感化学生,达到教育的目的。

这就是我浅读孙子兵法的体会!

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